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Journée d’étude « De l’histoire d’internet à la culture de l’information ou comment sortir du labyrinthe ? », 9 février à Rouen

Le 9 février 2018, à Rouen, aura lieu la troisième Journée d’étude du GRCDI et des ESPE de Caen, Rouen et, cette année, Rennes.

Argumentaire :
L’information documentation est un domaine particulièrement lié aux évolutions sociales,  techniques,  culturelles,  économiques  et  donc  politiques.  Penser  ces dernières est un enjeu essentiel pour envisager la formation des jeunes comme des  adultes  pour  les  praticiens  et  chercheurs.  C’est  ainsi  que  plusieurs  se  sont engagés  dans  des  parcours  forcément  singuliers  depuis  une  trentaine  d’années pour  à  la  fois  produire  le  savoir  nécessaire  et  permettre  la  transformation des  pratiques.  Dans  la  grande  famille  de  l’«  info-doc  »,  c’est  notamment  le  cas d’Alexandre Serres, chercheur en Sciences de l’Information et de la Communication qui de manière administrative, donc officielle, va se consacrer prochainement à une autre vie. Ses travaux sur l’information, ses dispositifs et son évolution ont nourri la réflexion d’un grand nombre d’entre nous.

Aussi, nous proposons de consacrer cette troisième journée ESPEs/GRCDI à une approche critique de nos domaines d’action professionnelle et de recherche à la lecture de l’apport des travaux et actions d’Alexandre Serres. Celles et ceux qui font de la recherche, publient, forment et transmettent se posent régulièrement la question : « À quoi cela sert-il ? ». Comment chacun.e s’empare des résultats de recherche, des pistes de réflexion, des formations pour le traduire dans l’exercice de son métier ?  C’est donc à l’exercice de l’explicitation de cette appropriation que les différents intervenants voudront bien se plier. D’autre part, il s’agira de montrer l’articulation plus précise entre recherches et pratiques professionnelles grâce à des collègues professeurs documentalistes et formateurs qui rendront compte de leur manière de se saisir des travaux de recherche d’Alexandre Serres dans leur appréhension des
évolutions du contexte informationnel, du rapport à l’information de leur public et de leur enseignement.
Nous en sommes convaincu.e.s : être « reconnaissant » ne consiste pas à mettre ce qui a été produit dans un coffre fermé à clé ou à le reproduire à l’identique mais à l’interroger, le faire circuler et fructifier.
Au-delà  de  nos  différences,  nous  avons  tous  compris  que  le  travail  d’Alexandre Serres ne nous était pas étranger. Et nous revendiquons la liberté de la recherche et de l’interprétation de son travail : une liberté responsable qui prend en charge les questions en devenir et affronte une lecture de ses propositions. Autrement dit, il s’agit de se montrer comme y incite la pensée de Derrida, « fidèlement infidèles ». Nous espérons que cette journée résolument amicale fera surgir beaucoup d’idées et d’actions.

Le comité d’organisation :
Éric Delamotte, ESPE de Rouen
Pascal Duplessis, GRCDI
Élisabeth Schneider, ESPE de Caen
Jean-Paul Thomas, ESPE de Rennes

Programme :

9h-9h30 > Accueil
9h30-9h45  >  Introduction  de  la  journée par le directeur de l’ESPE de Rouen et le Comité d’organisation
9h45-11h  >  Conférence  de  Vincent Liquète, ESPE Bordeaux : « Culture(s) de l’information », débat avec la salle
11h-11h15 > Pause
11h15-12h30 > Conférence de Jean-Michel Salaün, ENS Lyon : « Redocumentarisation et évaluation de l’information », débat avec la salle

14h-15h15 > Conférence d’Hervé Le Crosnier, C&F Editions : «  Histoire  de  l’internet  et  information  scientifique  et technique », débat avec la salle
15h15-15h30 > Pause
15h30-16h30  >  Éclairages  sur  l’Éducation  aux  Médias  et  à l’Information et le filtrage de l’information : deux témoignages, compte rendus d’expérience
16h30-17h > Synthèse et clôture de la journée : Alexandre Serres, URFIST de Rennes, GRCDI, débat avec la salle

Informations pratiques :

L’entrée est libre mais les inscriptions sont obligatoires et se font en ligne sur la plateforme du Réseau des URFIST, SYGEFOR : https://sygefor.reseau-urfist.fr/#!/training/7200/7844

La journée d’étude se déroulera à l’ESPE de l’Académie de Rouen, 2 rue du Tronquet, MONT-SAINT-AIGNAN.
Pour vous rendre à l’ESPE de Rouen :
Bus Ligne Fast 2 et ligne régulière 43 : arrêt ESPE-ESITPA
TEOR T1 : Terminus Mont aux Malades
Possibilité de stationnement Vélo’R au terminus du TEOR
Parkings : rue du Tronquet & rue d’Estaimbuc

Retour sur la Journée d’étude « L’EMI en questions »

La journée d’étude du 18 mars à Caen a été incontestablement un succès :

– d’abord par le nombre et la diversité des participants : 128 inscrits (dont plusieurs se sont inscrits le jour même), et 115 personnes présentes, ce qui témoigne d’un intérêt manifeste et d’une forte implication des personnes inscrites. La journée d’étude visait notamment deux types de publics, qui étaient au rendez-vous : d’une part, les étudiants des Master MEEF Documentation, qui sont venus nombreux (50 étudiants), surtout de Rouen et de Caen, d’autre part les professeurs documentalistes : 41se sont déplacés de plusieurs endroits de Normandie, de Bretagne, des Pays de la Loire, voire de plus loin. 18 enseignants du supérieur (enseignants-chercheurs, formateurs ESPE, ATER…) et 6 personnes de différents statuts étaient également présents.

– ensuite par la richesse et la diversité des nombreuses interventions, qui ont permis de questionner l’EMI (Education aux Médias et à l’Information) à partir de différents angles,  parfois de manière critique. Le programme, très dense, de cette journée, n’a malheureusement pas permis de laisser autant de temps que nous l’aurions voulu aux échanges avec le public. Vous trouverez ici tous les supports des interventions et je tiens à remercier les intervenants pour leur sens du partage et leur réactivité.

– enfin par les retours du public, tels qu’ils ressortent des 68 fiches d’évaluation qui nous ont été remises à l’issue de la journée : une écrasante majorité des réponses (à plus de 85 %) exprime une large satisfaction, à la fois sur le contenu et sur l’organisation de la journée. Le principal motif d’insatisfaction a porté sur les échanges avec le public, qui ont été jugés insuffisants.

Nous remercions une fois de plus l’ESPE de Caen pour la qualité de l’accueil, l’organisation matérielle et la captation vidéo de cette journée d’étude. Un partenariat très fructueux s’est installé, autour de cet événement, entre le GRCDI et les ESPE de Caen et Rouen, appelé certainement à s’élargir à d’autres ESPE l’année prochaine.

Cite this article as: Alexandre Serres, "Retour sur la Journée d’étude « L’EMI en questions »," in Le carnet du GRCDI, 21 mars 2016, http://grcdi.hypotheses.org/642.

Journée d’étude GRCDI-ESPE Caen et Rouen : « L’EMI en questions : enjeux, prescriptions, contenus, apprentissages »

Le vendredi 18 mars 2016, à l’ESPE de Caen, aura lieu la deuxième journée d’étude, co-organisée par le GRCDI (Groupe de Recherche sur les Cultures et la Didactique de l’Information), l’ESPE de Caen et l’ESPE de Rouen : « L’EMI en questions : enjeux, prescriptions, contenus, apprentissages ».

Depuis son inscription dans la Loi de Refondation de l’École de 2013, son arrivée comme domaine d’enseignement et sa possible inscription dans les EPI (Enseignements Pratiques Interdisciplinaires) à la rentrée 2016, l’EMI (Éducation aux Médias et à l’Information) fait l’objet de nombreux débats dans le champ éducatif.  Ce qui semble d’abord une volonté institutionnelle relayée par des acteurs, enseignants et associations, s’inscrit aussi dans un mouvement plus large de réflexion sur les compétences nécessaires aux jeunes, dans un monde en « régime numérique ».
La construction de ce nouveau domaine, d’une part, s’appuie sur les objets des cultures de l’information et d’autre part, engage un ensemble de reconfigurations en termes de contenus d’apprentissage et de pratiques professionnelles. Plus largement, des enjeux de justice sociale et une volonté de faire évoluer le système éducatif contribuent à la production de discours autour de cet objet d’enseignement. Ce qui peut être source de confusion et/ou source d’invention pour les enseignants, qu’ils soient professeurs documentalistes ou enseignants disciplinaires.
Lors de cette journée d’étude, il s’agira d’interroger les processus de fabrication des savoirs scolaires qui se jouent autour de l’EMI et les conditions d’un apprentissage aux cultures de l’information, tel qu’il est souhaité par de nombreux professeurs documentalistes en particulier. Si l’idée commune est que l’école transmet des savoirs savants transposés ou des savoirs issus de pratiques sociales, l’examen des processus montre que les savoirs scolaires ne sont pas neutres et que leur légitimité scolaire et culturelle n’est pas donnée. Ce sont bien des construits sociaux au cœur d’enjeux multiples. L’EMI,comme le socle commun et les compétences sont ainsi un des derniers avatars de ces processus complexes.

Une première conférence explorera ainsi cette fabrication des savoirs scolaires en s’appuyant sur des cas précis. La suite de la matinée apportera trois éclairages différents sur l’EMI et les contextes pluriels de son émergence.

L’après-midi, une table ronde permettra d’expliciter des domaines reliés à l’EMI – l’éducation aux médias, l’information-documentation, la formation à l’informatique – mais aussi d’interroger les premières mises en œuvre didactiques.  L’objectif de cette journée étant bien de proposer des pistes de réflexions mais aussi des temps d’échanges entre les différents acteurs.

Le partenariat GRCDI, Espe de Caen, Espe de Rouen, qui associe enseignants, formateurs, chercheurs et étudiants, offre l’opportunité pour une deuxième année, de construire un espace de réflexion.

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Programme de la journée

  • 9 h – 9 h 30 : Accueil
  • 9 h 30 – 9 h 45 : Introduction de la journée par Stanislas Hommet, directeur de l’ESPE de Caen, Elisabeth Schneider, ESPE Caen, Eric Delamotte, Directeur-adjoint de l’ESPE de Rouen, Alexandre Serres, co-responsable de l’URFIST de Rennes, animateur du GRCDI.
  • 9 h 45 – 11 h :  Conférence d’Isabelle Harlé, MCF en sociologie, ESPE de Caen, sur “La construction des savoirs : comprendre les processus de légitimation scolaire” ;  débat avec la salle ;
  • 11 h – 11 h 15 : pause
  • 11 h 15 – 12 h 30 : Trois éclairages sur l’EMI :
    • Origines et enjeux de l’EMI”, Eric Delamotte, Professeur des universités en SIC, ESPE de Rouen.
      L’EMI peut nous apparaître à juste titre comme la réunion de deux « éducations à », bien distinctes jusque là, dans une configuration particulière à la France. La première, « éducation aux médias », souvent identifiée au CLEMI, et la seconde, « éducation à l’information », souvent revendiquée en tant qu’objet d’enseignement par le corps des enseignants documentalistes (Duplessis, 2015). Mais est-ce que l’EMI est le prolongement de l’éducation aux médias ? S’agit-il d’une convergence liée aux usages du numérique ? Est-ce une nouvelle configuration conceptuelle ?
    • « L’EMI sur le web : cartographie d’un domaine en émergence« , Alexandre Serres, MCF en SIC, URFIST de Rennes, GRCDI, Angèle Stalder, ATER ESPE Rouen, GRCDI ;
      Que nous apprennent les techniques  de cartographie et de visualisation de l’information sur la « présence numérique » de l’EMI ? Comment les acteurs et « actants » de l’éducation aux médias et à l’information (institutions, associations, enseignants documentalistes, chercheurs, mais aussi  textes, dispositifs, organisations, etc.) sont-ils interconnectés sur le web ? Quels réseaux de liens dessinent-ils ? Quelles leçons peuvent être tirées de la cartographie des ressources du web pour mieux cerner la réalité des acteurs sociaux de l’EMI ? Nous présenterons la synthèse des résultats d’un travail de recherche mené en 2015 sur les territoires et les acteurs de l’EMI.
    • Connaissances info-documentaires : que savent les élèves, que disent les programmes ?”, Gildas Dimier, professeur documentaliste, vice-président de la FADBEN, GRCDI.
      La proximité du calendrier de publication, entre « l’Enquête diagnostique des connaissances en information-documentation des élèves du secondaire en France » (juin 2015) et les nouveaux programmes pour les cycles 2, 3 et 4 (novembre 2015), est une invitation à confronter les principales conclusions de la première avec les contenus info-documentaires présents dans les seconds. Que savent les élèves à l’entrée en sixième ? Observe-t-on des progrès, ou des régressions notables, à l’entrée puis à la sortie du lycée ? Les nouveaux programmes sont-ils en mesure de faire évoluer les tendances observées ? Quelle place y est donnée aux savoirs de l’information-documentation ? Autant de réponses auxquelles nous nous efforcerons d’apporter des éléments de réponses pour esquisser un état des lieux.
  • 14h – 16 h 15 : Questionnements didactiques et pédagogiques autour des territoires de l’EMI
    Quatre interventions suivies d’une table ronde animée par Elisabeth Schneider, MCF en SIC, ESPE de Caen, GRCDI :

    • L’information-documentation, au risque de l’EMI ? » Pascal Duplessis, formateur ESPE Angers ;
      L’EMI prolonge-t-elle, recouvre-t-elle ou jouxte-t-elle simplement l’information-documentation ? Si proches et si lointains, ces deux produits scolaires, pourtant porteurs d’une épistémologie commune (l’information), se retrouvent en position concurrentielle sur l’actuel échiquier scolaire. L’installation précipitée de l’EMI dans le paysage éducatif vient en effet bousculer des pratiques pédagogiques installées depuis de nombreuses années, comme l’éducation aux médias (EAM) et l’information-documentation. Si l’EAM se voit accorder une légitimité présentée comme naturelle, l’information-documentation, en revanche, peine à s’y retrouver. Souffrant déjà d’un soutien parcimonieux de l’institution, elle voit ses principaux acteurs sur le terrain, les professeurs documentalistes, accuser le coup et interroger en conséquence le devenir de leur mission pédagogique. Pour expliquer ce qui se joue en ce moment même et tenter de clarifier une situation qui paraît trouble, il faudrait pouvoir convoquer à la fois, comme le fait I. Harlé dans « la fabrique des savoirs », l’histoire de ces littératies, le jeu des acteurs en présence et la dimension didactique de ces construits scolaires. Avec ces approches en arrière plan, nous rechercherons ce qui unit et ce qui sépare EMI et information-documentation en interrogeant et en comparant leur axiologie, leur forme scolaire et leurs contenus d’enseignement réciproques. Nous esquisserons une possible articulation raisonnée, fondée à la fois sur la reconnaissance de statuts distincts et sur la prise en compte d’un champ encore et toujours ignoré, l’information-documentation.
    • EMI : quelques apports de l’éducation aux médias« , Odile Chenevez, ex-responsable CLEMI d’Aix-Marseille ;
      L’éducation aux médias s’intéresse aux rapports du citoyen avec les médias, aujourd’hui tous numériques. On discutera de quelques approches qui, au sein de l’EMI, pourraient contribuer à répondre à diverses questions urgentes qui se posent aux jeunes générations d’aujourd’hui, et à leurs enseignants, notamment en lien avec l’actualité du monde. « Vrai ou faux ? » « Croire ou ne pas croire une information ? » se demandent les élèves. « Quelle place pour le discours de la raison lorsque rumeurs, complots et réseaux sociaux accaparent nos élèves ? », « Comment tirer parti de médias qui ne sont pas comme on voudrait qu’il soient ? » questionnent les enseignants. La construction sociale de savoirs scolaires, forcément labiles, autour de ces questionnements est l’un des aspects les plus sensibles de l’EMI.
    • EMI et numérique”, Cédric Fluckiger, MCF Sciences de l’Education, Université de Lille 3 ;
      L’EMI sera interrogée du point de vue de la didactique de l’informatique et de la didactique des disciplines. Nous montrerons comment les didactiques permettent de poser la question des contenus et de leur organisation dans une forme plus ou moins disciplinaire. Pour cela, une comparaison pourra être faite avec la manière dont la question s’est posée pour les contenus informatiques. Nous discuterons du fait que l’informatique et l’EMI, dans leur élaboration en tant que domaine d’enseignement, sont pris en tension entre trois tentations : une visée culturelle, une visée de certification des compétences et une visée de disciplinarisation.
    • Une matrice de compétences en EMI”, Thomas Rattier, professeur documentaliste, Académie de Caen
      La matrice de littératie médiatique de Fastrez et De Smedt a été l’occasion de lancer un travail dans l’académie de Caen autour de l’enseignement de l’information-documentation. Nous préciserons la démarche mais aussi les résultats et questionnements d’une première mise en œuvre par les enseignants-documentalistes impliqués.
  • 16 h 15 – 16 h 30 : Synthèse et clôture de la journée : Florence Thiault, MCF en SIC, Université Lille 3, GRCDI

Entrée libre mais inscription obligatoire, sur la plateforme SYGEFOR.